Herramientas de Calificación Cualitativa

Escala de Valoración

Consisten en una serie de categorías ante cada una de las cuales el observador debe emitir un juicio, indicando el grado en el cual se haya presente una característica en la actuación del alumno o la frecuencia con que ocurre determinada conducta.

La escala exige una evaluación cualitativa de determinados aspectos de una actividad o producto, vistos en forma parcial o en conjunto.

El docente o los mismos alumnos consignarán junto a cada categoría un símbolo para expresar la calidad de la conducta observada.

¿Cuáles son sus características o elementos?

La valoración puede ser:

1. Numérica (por ej. de 1 a 5).
2. Estimativa (mucho, poco, nada; siempre - normalmente - a veces - nunca; etc.).
3. Descriptiva (se hace una descripción de la característica poseída o se selecciona aquella descripción que mejor refleja la situación).

 ¿Cómo se elabora la escala valorativa?

 

Criterios de construcción son los siguientes:

🔰Determinar el rasgo a evaluar

🔰Definir el rasgo.

🔰Elaborar indicadores -claramente observables- a partir de la definición elaborada. 

🔰Especificar el orden o secuencia de los indicadores (si corresponde).

🔰Validar la relación lógica entre la definición del rasgo y los indicadores elaborados, a través de juicio de experto (validez de contenido).

🔰Seleccionar el tipo de escala para evaluar cada indicador (para la lista de cotejo debe ser dicotómica: Sí – No; Logrado – No Logrado, etc. La escala de apreciación puede ser numérica, descriptiva o gráfica).

¿Cómo se usa la escala valorativa?

✅Requiere del juicio del observador, en concreto juicios cuantitativos sobre el grado de presencia de  la conducta y como se muestra. Pueden usarse en una observación única o durante un periodo de tiempo más largo.

✅A la hora de clasificar, se anotan ítems definidos y se les da un valor numérico o una medida gráfica que se asigna a cada uno.  A diferencia del resto de las técnicas de observación, en la Escala de Estimación el registro de datos por parte del observador se realiza después de la observación.

✅Antes de la utilización de este instrumento hay que comprobar su elaboración para ver si cumple las expectativas que se buscan en la observación. Es decir cuestionar la escala  para ver si hay defectos patentes.

✅Es preciso probar el  instrumento  por varios observadores para ver si es válido en el tema en el que se va a emplear. Su técnica apoya más la evaluación de una conducta que la descripción de la misma.

Entre sus ventajas tenemos:

• Ofrece una evaluación completa del estudiante.
• Es posible abarcar con ellas diversas áreas del desarrollo personal y académico.
• El  menor esfuerzo mental que realiza el observador a la hora de ponerla en práctica. 
• La rapidez de la recogida de datos.
• La posibilidad de utilizar un número importante de categorías.
• El uso de tratamientos cuantitativos, más numerosos y sofisticados.

Esta herramienta de calificación se ha convertido en uno de los elementos claves para la incorporación del alumnado al proceso de aprendizaje activo, ya que es consecuencia de la evolución en el trabajo de los docentes por ofrecer al alumnado un instrumento que sea más objetivo y ajustado posible a la valoración de la producción, la intención es ayudar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje cuando se utiliza en la evaluación formativa.